До детей дошло, что сдача проекта у них будет сразу, как они выйдет с карантина. Теперь мне пишет с вопросами не один, а два человека. Теперь вместо запланированной работы я строчу детям ответы- они ж присылают весь проект, со всеми чертежами. Но, в принципе, это хорошо. Плохо то, что их не учили, кажется, вообще никакой композиции. И поэтому мне теперь приходится на виртуальных пальцах объяснять им очень очевидные приему композиции. Например, что самую красивую видовую точку нужно сделать большего размера, что элементы композиции неравнозначны, что нужен центр. Как они до 4 курса-то дожили.
Ну и отдельно прекрасен вопрос: "А чем схема тротуарного мощения отличается от разбивочно-посадочного чертежа? " При том что они прекрасно знают как выглядит разбивочно-посадочный чертеж.