Озадачила детей сочинением по фильму. Первый вопрос детей: '' а на сколько слов?''. На четыре страницы. А что так много, изумояются дети. И я молчу, что вообще-то они должны написать шесть. И начинаю объяснять им как это сделать: как 300 привычных им слов развернуть до 4 страниц, и не делать при этом из сочинения перессказа. И тут они начинают доказывать мне, что важно только конечное высказывание, а процесс его достижения совершенно никому ре нужен поскольку существует лишь ограниченное количество путей достижения этого результата и все их можно просчитать. Интересно, если я имтак материал на лекциях буду объяснять,без разъяснения процесса, они просчитают результат?